La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

rubi calzada
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos sobre los seres vivos y sus relaciones con el medio ambiente


Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)


Asignatura: Biología


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambien vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



Inicio (15 minutos)



  • Actividad Rompehielos: Iniciar con una ronda de preguntas rápidas para conocer qué saben los estudiantes sobre los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente. Preguntas como ¿Qué es la herbolaría? ¿Han escuchado sobre el sistema de cultivo de la milpa? ¿Qué saben acerca de la conservación de bosques por comunidades indígenas?



  • Motivación y Contextualización: Breve presentación sobre cómo los pueblos originarios han contribuido a la conservación y el conocimiento del medio ambiente a través de sus prácticas y saberes. Se hará énfasis en la importancia del respeto y la valoración de estos conocimientos para la conservación de la biodiversidad.




Desarrollo (25 minutos)



  • Investigación Dirigida: Los alumnos serán divididos en grupos pequeños y se les asignará un tema de investigación rápida sobre prácticas específicas de los pueblos originarios en el cuidado del medio ambiente (por ejemplo, herbolaria, sistema de cultivo de la milpa, conservación de bosques). Utilizarán dispositivos móviles o computadoras para buscar información.



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