Explorando Movimientos y el Trabajo en Equipo

Beto Avila
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cuando realiza un sobreesfuerzo físico: dolor torácico, mareos, deshidratación o dificultad para respirar; pone en práctica estrategias que le ayudan a recuperar un estado de bienestar.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando Movimientos y el Trabajo en Equipo


Nivel educativo: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca cuando realiza un sobreesfuerzo físico, identificando señales como dolor torácico, mareos, deshidratación o dificultad para respirar, y aplique estrategias que le ayudan a recuperar un estado de bienestar.
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Aprendizaje servicio
Problema interdisciplinario a atender: Trabajo en equipo.


Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (10 minutos)



    • Inicio con cuento: Utilizar un breve cuento sobre un grupo de animales que trabajan juntos para construir su casa, haciendo énfasis en cómo cada uno realiza esfuerzos diferentes y cómo se cuidan unos a otros cuando están cansados o se sienten mal.

    • Reflexión grupal: Preguntar a los niños cómo creen que se sintieron los animales al trabajar en equipo y si alguno de ellos se sintió cansado o mal.



  2. Actividad Principal (25 minutos)



    • Exploración de movimientos en diferentes espacios: Dividir al grupo en equipos pequeños y asignarles zonas del aula o patio (espacio abierto, cerrado, suave, duro) donde deberán realizar actividades específicas como saltar, correr, girar, etc., respetando su turno y ayudando a sus compañeros.

    • Arte y movimiento: Cada equipo creará una pequeña danza o secuencia de movimientos que represente cómo se sienten cuando están jugando o realizando un esfuerzo físico y cómo se recuperan después.

    • Conciencia corporal: Guiar a los niños para que reconozcan señales de su cuerpo durante el esfuerzo, como el aumento en la