Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos utilicen mayúsculas correctamente al inicio de nombres propios y oraciones.
Metodología: Proyecto Comunitario
Problema Interdisciplinario a Atender: Comprensión Lectora
Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Inicio (10 minutos):

1. Presentación del Proyecto: Explicaremos a los alumnos que realizarán un proyecto para crear una guía sobre lugares interesantes de nuestra comunidad, utilizando textos discontinuos como listas, mapas y folletos. Esta actividad ayudará a mejorar su comprensión lectora y su habilidad para organizar información.

   
   



2. Motivación: Compartiremos ejemplos de guías turísticas y preguntaremos qué lugares de nuestra comunidad les gustaría incluir, fomentando la inclusión de todos los alumnos y valorando sus intereses y culturas.

   
   

Desarrollo (25 minutos):

1. Estudio de Textos Discontinuos: Mostraremos diferentes textos discontinuos (listas, mapas, folletos) y discutiremos cómo organizan la información. Haremos hincapié en el uso de mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones.

   
   



2. Actividad Grupal: Dividiremos a la clase en pequeños grupos donde cada uno elegirá un tipo de texto discontinuo para trabajar. Les proporcionaremos materiales y ejemplos para que comiencen a esbozar su parte de la guía, enfocándose en un lugar de la comunidad específico. Durante esta actividad, circularemos entre los grupos para asistir en dudas y asegurarnos de la inclusión de todos los alu