Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2: Perímetro, área y noción de volumen

Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.

Desarrollo de la sesión

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Actividad rompehielos: A través de una breve actividad dinámica, pregunta a los alumnos si han notado cómo se mide el espacio que ocupa un objeto y si han visto cómo se mide el contorno o borde de un objeto. Usa ejemplos cotidianos, como el tamaño de un libro o la longitud de su escritorio.
   
   
   • Motivación y conexión previa: Haz preguntas que conecten los conocimientos previos de los alumnos con el tema del día, como qué formas geométricas conocen y si saben cómo medir el espacio que ocupan.
   
   
   • Introducción al problema: Presenta el problema interdisciplinar del trabajo en equipo, planteando que para resolver los retos de hoy, deberán colaborar en grupos, compartiendo ideas y estrategias de medición.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Indagación y exploración: Divide a los alumnos en pequeños grupos y entrégales retículas cuadriculadas, reglas y figuras geométricas de papel. Pídeles que midan el perímetro y el área de cada figura. Anima a los grupos a discutir cómo podrían existir figuras con el mismo perímetro, p