Perímetro, área y noción de volumen

Tania Rodríguez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Grado: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Método de Enseñanza: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión


Objetivos de Aprendizaje (PDA):
Al final de esta sesión, los alumnos serán capaces de:



  • Resolver problemas que requieran el cálculo de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  • Utilizar unidades convencionales (m, cm, m², cm²) para expresar resultados.

  • Reflexionar sobre el impacto del rezago educativo en su comunidad y proponer soluciones básicas.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida e Introducción: Saludo a los estudiantes y presentación breve de los objetivos de la sesión. Se plantea una pregunta generadora para despertar el interés: "¿Cómo podemos usar el cálculo de perímetros y áreas en nuestra vida diaria para resolver problemas comunes?"



  2. Conexión Interdisciplinaria (Rezago Educativo): Breve reflexión dirigida sobre cómo la matemática puede ser una herramienta para entender y abordar problemas sociales, como el rezago educativo. Se pregunta a los alumnos su opinión sobre cómo el conocimiento de áreas y perímetros puede ayudar en la planificación de espacios educativos inclusivos.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Guiada: División de la clase en pequeños grupos para investigar y discutir sobre el perímetro y área de figuras básicas (triángulos, cuadrados, rectángulos). Uso de material concreto (cuerdas, reglas, papel cuadriculado) para facilitar la comprensión.



  2. Aplicación e Indagación: Cada grupo recibe un "problema desafío" relacionado con el