Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol**

andrea alcantar
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno indague y represente con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos con la sucesión del día y la noche, las estaciones del año, y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.


Introducción (10 minutos)


Actividad: Diálogo guiado
Recursos: Imágenes del Sistema Tierra-Luna-Sol, video corto explicativo.
Desarrollo:



  1. Iniciar con la proyección del video corto sobre el Sistema Tierra-Luna-Sol, enfocándose en los movimientos de la Tierra.

  2. Realizar preguntas abiertas para explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre el día y la noche, las estaciones del año y cómo creen que el Sol, la Tierra y la Luna influyen en estos fenómenos.


Desarrollo (25 minutos)


Actividad: Experimento práctico y creación de modelos.
Recursos: Lámparas (como soles), globos terráqueos, pelotas pequeñas (como lunas), materiales de arte.
Desarrollo:



  1. Indagación y experimentación: Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles los materiales. Pedirles que, usando la lámpara (Sol), el globo terráqueo (Tierra), y la pelota (Luna), simulen los movimientos de rotación y traslación para explicar el día, la noche, y las estaciones.

  2. Creación de modelos artísticos: Posteriormente, cada grupo creará un modelo que represente visualmente los conceptos investigados, usando materiales de arte. Estos modelos deberán incluir anotaciones que expliquen los movimientos de la Tierra y sus efectos.


Cierre (10 minutos)


*Actividad: