El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Gloria Bastidas
Secundaria 1º Grado Lenguajes Inglés 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora semblanzas en inglés sobre personas en condición de discapacidad, destacadas por contribuir a la cultural y las artes, y las difunde.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Uso del Inglés en Manifestaciones Culturales y Artísticas para la Construcción de una Sociedad Inclusiva


Materia: Inglés
Nivel Educativo: Secundaria 1°
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 3
Fecha: [Incluir la fecha específica]
Grupo de Edad: 12 a 15 años


Objetivo (PDA): Elaborar semblanzas en inglés sobre personas en condición de discapacidad, destacadas por contribuir a la cultura y las artes, y difundirlas.


Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica e Inclusión



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y Sensibilización (5 minutos)



    • Saludo cordial a los alumnos.

    • Breve dinámica de integración: "Círculo de la apreciación", donde cada alumno mencionará una cualidad positiva de otro compañero al azar.



  2. Introducción al Tema (10 minutos)



    • Presentación del tema del día: "El uso del inglés en manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente".

    • Proyección de un corto video en inglés (con subtítulos) sobre artistas o personas influyentes en la cultura que tienen discapacidad, resaltando cómo han contribuido a crear una sociedad más inclusiva.

    • Reflexión grupal: ¿Cómo puede el arte y la cultura ayudar a construir una sociedad más inclusiva?





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y Análisis (10 minutos)

    • Se formarán equipos de trabajo.

    • Cada equipo elegirá a una persona destacada en el ámbito cultural o artístico con discapacidad para investigar (puede ser del video mostrado o de una lista proporcionada por el maestro).

    • Los alumnos buscarán información