Introducción a la Multiplicación y División como Operaciones Inversas**

Alely Velazquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Duración: 45 minutos


Grado: 2º de Primaria


Edad: 6 a 8 años


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; además, que reconozcan a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilicen el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y establecimiento de normas de convivencia.

  • Motivación: Breve historia sobre cómo antiguamente se resolvían problemas de conteo y comparación de cantidades mediante sumas repetidas, y cómo eso llevó a la creación de la multiplicación y división como métodos más eficientes.

  • Preguntas disparadoras: ¿Alguna vez han tenido que contar objetos de uno en uno? ¿Cómo podríamos hacerlo más rápido?


Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Material Concreto (10 minutos)

    • Uso de material manipulativo como bloques o fichas. Los estudiantes agruparán objetos en cantidades iguales y expresarán esas agrupaciones en términos de multiplicación, guiados por el maestro.

    • Ejemplo: Colocar 3 grupos de 5 bloques y preguntar cuántos bloques hay en total sin contar uno por uno.



  • Actividad 2: Representación con Dibujos (10 minutos)

    • Los alumnos dibujarán arreglos rectangulares para representar problemas de multiplicación dados por el docente, promoviendo así una comp