Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

jhilyan diaz
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 3: Multiplicación y División, su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primaria 4º


Edad de los alumnos: 8-10 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Competencias clave:



  • Resolver problemas de forma autónoma

  • Comunicar información matemática

  • Argumentar afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

  • Manejar técnicas eficientemente


Contenido:



  1. Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Exploración de situaciones problemáticas de su contexto.

  3. Descomposición aditiva y algoritmo convencional en la multiplicación.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Comenzaremos con una dinámica grupal para activar conocimientos previos, donde los estudiantes compartirán una situación en la que hayan utilizado la multiplicación o la división en su vida cotidiana. Luego, se introducirá el concepto de operaciones inversas, enfatizando cómo la multiplicación y la división se relacionan entre sí.


Desarrollo (25 minutos):



  • Los alumnos se dividirán en pequeños grupos para trabajar en la indagación de problemas que implican multiplicaciones y divisiones. Se proporcionarán tarjetas con situaciones problemáticas para que, mediante la discusión y colaboración, identifiquen cuándo usar cada operación y cómo una puede ayudar a verificar la respuesta de la otra.

  • Cada g