Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

Owen Tapia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como: sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros. Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar a ellos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: "Identificando y previniendo peligros: Construyendo un mapa seguro"


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de identificar zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, por fenómenos naturales o acciones humanas, y elaborar croquis y mapas para localizarlos describiendo las rutas para llegar a ellos.


Contenidos:



  • Acciones de prevención ante fenómenos naturales y acciones humanas peligrosas.

  • Importancia de la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad.

  • Elaboración de croquis y mapas de zonas seguras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Desarrollo de la sesión:



  1. Motivación y exploración inicial (5 minutos):



    • Iniciar con un pequeño relato o anécdota sobre un fenómeno natural o situación de inseguridad reciente y cómo afectó a una comunidad similar a la de los alumnos.

    • Preguntar a los alumnos si han vivido o conocen historias similares y qué hicieron las personas para estar seguras.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Planteamiento del problema: "Nuestra comunidad está en rieso ante fenómenos naturales y acciones humanas peligrosas. ¿Cómo podemos identificar las zonas seguras y cómo llegar a ellas eficientemente?"

    • Discusión guiada sobre los riesgos específicos a los que está expuesta su comunidad (sismos, huracanes, deslaves, etc.) y la inseguridad.



  3. Búsqueda de información y análisis (10 minutos):



    • Dividir la clase en grupos pequeños y asignar a cada uno un tipo de fenómeno natural o acción humana peligrosa para investigar brevemente.

    • Cada grupo deber