Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Guadalupe Ramírez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Contexto Interdisciplinario: Convivencia


Objetivo (PDA)


Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y Presentación del Tema: Se iniciará con un saludo afectuoso y la presentación del tema de manera lúdica, utilizando objetos cotidianos (frutas, juguetes) para captar su atención.

    • Indagación de Conocimientos Previos: Preguntaremos a los alumnos si recuerdan cómo ayudaron a un amigo o familiar recientemente, vinculando sus respuestas con la idea de sumar (agregar) y restar (quitar) apoyos o favores, introduciendo así la temática de convivencia.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de Aprendizaje por Indagación:

      • Se dividirá la clase en grupos pequeños y se les proporcionará una situación problemática relacionada con la convivencia escolar que requiera de la suma o resta para su resolución. Ejemplo: “En el receso, 15 niños quieren jugar en el tobogán, pero ya hay 7 niños jugando. ¿Cuántos niños deben esperar?”.

      • Los alumnos discutirán en sus grupos y utilizarán materiales manipulativos (bloques, fichas) para visualizar las operaciones.

      • Cada grupo expondrá su solución y proceso, promoviendo el pensamiento crítico y la escucha activa entre compa