Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Jannis Salinas
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 3: Los saberes numéricos en el entorno


Nivel Educativo:


Preescolar 2º (3 a 6 años)


Duración:


45 minutos


Objetivo (PDA):


Al finalizar la sesión, el alumno será capaz de comparar colecciones de pocos elementos y representarlas mediante dibujos o símbolos personales.


Metodología:


Aprendizaje por indagación


Enfoque Interdisciplinar:


Habilidades matemáticas con artes y experiencias estéticas



Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y motivación: Breve actividad de calentamiento donde los niños dibujan en una hoja en blanco lo primero que piensan al escuchar palabras como "número", "cantidad" y "comparar".



  2. Introducción al tema: Conversación guiada sobre cómo usamos los números en la vida diaria, por ejemplo, al contar frutas, juguetes o al comparar la cantidad de galletas que tiene cada uno.




Desarrollo (25 minutos)
3. Actividad exploratoria:



  • "Caza de tesoros numéricos": Los niños explorarán el salón en busca de objetos agrupados que el profesor ha preparado previamente (por ejemplo, 3 pelotas, 5 bloques, 2 libros). Deben identificar y agrupar los objetos.



  1. Representación gráfica:



    • Después de la exploración, cada niño elige uno de los grupos de objetos y los representa a través de dibujos o símbolos personales en una hoja de papel.



  2. Comparación y discusión en grupo:



    • Los niños presentarán sus dibujos al grupo, explicando por qué eligieron esos símbolos para representar las cantidades. Se fomentará la comparación de las distintas cantidades representadas por los compañeros.




Cierre (10 minutos)
6. **Reflexión c