Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Guadalupe Ramírez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el Mundo de las Sumas y Restas


Grado: 1º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representando de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) estas operaciones, incluyendo el uso de los signos "+", "−", "=" y numerales. Se propiciará el desarrollo del pensamiento crítico y se atenderá a la convivencia como parte integral del aprendizaje.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: Se introducirá el tema con una breve historia narrada sobre dos amigos que comparten y dividen sus juguetes para jugar.

    • Preguntas iniciales: ¿Alguna vez has compartido tus juguetes o dulces con alguien? ¿Qué pasa si tienes 5 juguetes y te regalan 2 más?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Juego con material concreto (10 minutos)

      • Uso de bloques de construcción o frutas de plástico para realizar sumas y restas simples. Los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver problemas planteados por el docente, relacionados con sumar o restar objetos para alcanzar una cantidad determinada.

      • Interdisciplinariedad: Se fomenta la convivencia al trabajar en grupo, turnarse y compartir materiales.



    • Actividad 2: Representación gráfica (10 minutos)

      • Los alumnos dibujan en sus cuadernos los problemas resueltos anteriormente con los materiales, utilizando los signos "+", "−" y "=".

      • Discusión sobre cómo las sumas y restas son operaciones inversas a través de ejemplos concretos.



    • **Reflexi