Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Rosalina Rafael
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales"


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 2º (3 a 6 años de edad).


Objetivo (PDA): Que el alumno diga en orden los números que conoce y gradualmente amplíe su rango de conteo.


Duración: 45 minutos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Problema a atender: Rezago educativo.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Creación de contexto: Iniciar con una plática corta sobre cómo usamos los números en nuestra vida diaria, como para contar cuántos amigos vinieron a jugar, cuántas manzanas comemos, o cuántos pasos necesitamos para llegar de un lugar a otro en el salón.

    • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes contextos (mercado, parque, casa) y preguntar a los niños cuántos objetos pueden identificar en cada uno (autos, árboles, ventanas, etc.).



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: "La tienda mágica" - Crear una pequeña tienda en el aula con objetos diversos. Los niños harán de compradores y vendedores, practicando el conteo de objetos que "compran" o "venden".

    • Actividad 2: "La carrera de números" - Marcar números en el suelo del aula o patio en orden ascendente. Los niños, por turnos, saltarán de número en número, diciendo en voz alta el número en el que se encuentran. Esto ayudará a reforzar el orden de los números y el conteo secuencial.

    • Reflexión: Después de cada actividad, realizar preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como "¿Qué pasaría si quitamos algunos números de la carrera?" o "¿