Principios de Pascal y de Arquímedes.

María de los A. Nucamendi
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el mundo fluido: Principios de Pascal y de Arquímedes


Grado: Secundaria 2º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y conexión con experiencias previas: Iniciar la sesión con preguntas dirigidas a los estudiantes para activar conocimientos previos y generar curiosidad. Ejemplo: "¿Alguna vez han visto un submarino sumergirse y preguntarse cómo lo hace sin hundirse del todo?", "¿Cómo creen que los elevadores pueden subir tan alto cargando tanto peso?"



  2. Presentación del tema y objetivos: Explicar claramente que en esta sesión se explorarán los principios físicos detrás de estos fenómenos, centrando la atención en los Principios de Pascal y de Arquímedes y cómo pueden observarse en dispositivos y situaciones cotidianas.




Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración guiada:
    a. Dividir la clase en pequeños equipos mixtos, promoviendo la igualdad de género y asegurando que todos los estudiantes sean incluidos, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales.
    b. Cada equipo recibirá una descripción breve de dispositivos o situaciones cotidianas (ej. frenos hidráulicos, elevadores, gatos hidráulicos, barcos, submarinos, globos aerostáticos).
    c. Los equipos tendrán que identificar c