Narración de sucesos del pasado y del presente

SERGIO ARMANDO CALERO
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Narración de sucesos del pasado y del presente


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de la narración de sucesos del pasado y del presente para que puedan establecer relaciones causales y temporales entre acontecimientos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de entender las relaciones causales y temporales entre los sucesos.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo, "La desaparición de un objeto en el salón de clases". Pedirles que piensen en posibles causas y en cómo podrían investigar qué sucedió.

  3. Realizar una actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos compartan posibles causas y consecuencias de la situación problemática.

  4. Presentar a los alumnos una breve lectura relacionada con la narración de sucesos del pasado y del presente.
    Por ejemplo, un cuento corto o un fragmento de un libro.

  5. Realizar una actividad de comprensión lectora en la que los alumnos identifiquen las relaciones causales y temporales presentes en la lectura.


Sesión 2: Análisis de sucesos del pasado (45 minutos)


Objetivo: Analizar sucesos del pasado para identificar relaciones causales y temporales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la lectura realizada en la sesión anterior y pidiendo a los alumnos que compartan las relaciones causales y temporales que identificaron.

  2. Presentar a los alumnos una serie de imágenes o fotografías que representen sucesos del pasado. Pedirles que observen detenidamente las imágenes y piensen en las posibles relaciones causales y temporales presentes.

  3. Formar grupos de traba