Estados de agregación de la materia.

Anahi Enciso
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: "Explorando los Estados de la Materia: Un Viaje de Partículas"


Grado: Secundaria 2º


Asignatura: Física


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los estudiantes experimenten e interpreten los modelos atómicos y de partículas, proponiendo hipótesis que expliquen los tres estados de la materia (sólido, líquido, gas), así como sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.


Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de Apertura:



  1. Lluvia de ideas: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre los estados de agregación de la materia. Anotar las ideas en la pizarra.

  2. Introducción al tema: Breve explicación de los tres estados de la materia, resaltando la importancia de entender cómo las partículas se comportan en cada estado.


Conexión Interdisciplinar y Disciplina:



  • Interdisciplinario: Relacionar el tema con la química (composición de la materia) y matemáticas (medición de propiedades físicas).

  • Disciplina: Establecer un código de conducta para el laboratorio y la participación en clase, fomentando el respeto y la inclusión.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividad Principal:



  1. Experimento en grupos: Realizar un experimento sencillo donde los estudiantes puedan observar la transición entre los estados de la materia, como la fusión del hielo o la ebullición del agua. Cada grupo deberá anotar sus observaciones.



    • Inclusión: Asegurar que todos los estudiantes participen activamente, asignando roles específicos (por ejemplo, observador, anotador, presentador) que rotarán para garantizar que todos experimenten diferentes aspectos de la activi