La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Saira Zulema PM
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Título de la Sesión: Reconociendo Nuestro Pasado para Construir Nuestro Presente
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen cómo diferentes grupos sociales contribuyeron en el período de la conquista y analicen las condiciones de poder e injusticia, promoviendo el diálogo sobre la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Convivencia
Desarrollo de la Sesión
Inicio (10 minutos)
- Actividad Motivadora: Compartir un cuento corto sobre la vida cotidiana antes de la primera invasión europea, destacando elementos de la cultura, sociedad y economía de los pueblos originarios.
- Presentación del Problema: Se planteará el siguiente problema a los estudiantes: "Imagina que puedes viajar en el tiempo y visitar nuestro país antes y después de la llegada de los europeos. ¿Cómo crees que era la vida entonces? ¿Quiénes tenían más oportunidades y por qué?"
Desarrollo (25 minutos)
- Investigación en Equipo: Los alumnos se dividirán en pequeños grupos. Cada grupo recibirá fichas informativas sobre diferentes grupos sociales de la época (pueblos originarios, afrodescendientes, colonizadores europeos, mujeres, niños, etc.). Deberán leer y discutir las condiciones de vida, roles sociales y contribuciones de cada grupo.
- Creación de un Mural Colectivo: Utilizando materiales de arte, cada grupo creará una sección de un mural que represente la vida y