Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

LORENA VILLANUEVA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de multiplicación y división


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieran multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; y que reconozcan a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad, utilizando el signo “×” para representarla.



Introducción (5 minutos)


Actividad 1: Relato de experiencia personal



  • Descripción: Comenzaremos con un círculo de conversación donde compartiré una breve historia sobre cuando fui al mercado y necesité comprar 5 paquetes de galletas, cada uno con 2 galletas, para ilustrar una situación cotidiana donde se utiliza la multiplicación.


Desarrollo (30 minutos)


Actividad 2: Descubrimiento de la multiplicación mediante el arte (20 minutos)



  • Descripción: Los alumnos crearán arte utilizando objetos repetidos. Cada uno recibirá materiales diversos (botones, palitos de helado, piedras pintadas) y una hoja de papel. Deberán formar un dibujo utilizando estos objetos en grupos repetitivos, por ejemplo, 4 grupos de 3 piedras pintadas para formar una flor.

  • Objetivo: Visualizar la idea de multiplicación como la adición de grupos iguales de objetos.


Actividad 3: Construcción de arreglos rectangulares (10 minutos)



  • Descripción: Usando bloques de construcción o cajas de fósforos, los alumnos formarán arreglos rectangulares para representar multiplicaciones sencillas. Por ejemplo, formar un rectángulo con 3 f