Estudio de los números

Jessica Estrada
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 3: Estudio de los números


Grado: 1° de Primaria
Edad de alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, los alumnos podrán contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer, y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después de hasta 10, y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y establecimiento de normas de convivencia para la creación de un ambiente de respeto y colaboración.

    • Indagación inicial: Preguntar a los alumnos cuántos de ellos han ayudado a poner la mesa en casa. ¿Cuántos platos, vasos, tenedores, etc., tuvieron que utilizar? Resaltar la importancia de contar objetos en nuestro día a día.



  2. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):
    a. Actividad 1: Cuenta la historia (10 minutos)



    • Contar una historia corta sobre un mercado de frutas intercultural donde diferentes personajes (representando diversas culturas) compran diferentes cantidades de frutas. Los niños deberán escuchar y luego decir cuántas frutas compró cada personaje.


    b. Actividad 2: Mi colección de objetos (15 minutos)



    • Cada alumno traerá de casa una pequeña colección de objetos (piedras, canicas, etc.). Pedirles que los cuenten y los clasifiquen en grupos de hasta 5, luego de 10 y, si es posible, hasta de 100, respetando las diferencias en las colecciones y valor