Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Paola Esmeralda Bojorquez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Primer Grado de Primaria
Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Desarrollo de pensamiento crítico, interdisciplinariedad (matemáticas y expresión corporal), aprendizaje lúdico y activo
Objetivo/PDA: El alumno reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Material didáctico necesario:



  • Tarjetas con números y dibujos (frutas, animales, personajes)

  • Dados grandes de espuma

  • Cajas o canastas pequeñas

  • Fichas plásticas de colores

  • Plastilina

  • Pizarrón y plumones o rotafolios

  • Canción sobre suma y resta (puede ser video o audio)

  • Tarjetas con problemas ilustrados

  • Tablero del “mercadito matemático”

  • Hojas blancas y de colores

  • Cinta adhesiva


SESIÓN 1: ¿Qué pasa cuando juntamos o quitamos cosas?
Duración: 45 minutos
Propósito de la sesión: Explorar y comprender las nociones de suma y resta a través de la manipulación de objetos concretos.



  1. Inicio (10 minutos)



  • Activación lúdica: "El tren de los números". Los niños se pondrán en fila formando un tren. El docente llama números y los niños se van "agregando" o "quitando" del tren. Por ejemplo: "El tren comienza con 3 niños, se suben 2 más… ¿cuántos hay ahora?"

  • Pregunta generadora: ¿Qué pasa si agregamos o quitamos cosas en un grupo? ¿Cambia el número?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad por estaciones (dinámica de rotación):
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