Introducción al azar y la probabilidad desde la cultura

evelyn diaz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLAN DE CLASE PARA MATEMÁTICAS - 3º DE SECUNDARIA
TEMA: Azar y probabilidad
DURACIÓN: 4 sesiones de 50 minutos cada una
ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje por indagación
EJE TRANSVERSAL: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y desarrollo del Pensamiento crítico
PROBLEMA INTERDISCIPLINAR: Conocer cuáles son los eventos de probabilidad en un problema


OBJETIVO (PDA):
El alumno indaga las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.


ÁREAS DISCIPLINARES RELACIONADAS:
Matemáticas (Eje de análisis de datos, azar y probabilidad), Español (lectura y escritura argumentativa), Formación Cívica y Ética (justicia y equidad), Historia (juegos tradicionales de distintas culturas).


RECURSOS:



  • Dados, monedas, ruletas

  • Hojas de registro

  • Cuadernos de bitácora

  • Textos informativos cortos sobre juegos tradicionales de distintas culturas (Lotería mexicana, dados romanos, ruleta europea, etc.)

  • Proyector o pizarra digital

  • Calculadoras

  • Fichas de lectura guiada

  • Guías de observación


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Aprendizaje por indagación, trabajo colaborativo, estudio de caso, reflexión crítica, escritura argumentativa, lectura de múltiples fuentes.


 
⮞ SESIÓN 1: Introducción al azar y la probabilidad desde la cultura


Fase de Inicio (10 min):



  • Se presenta la pregunta generadora: ¿Cómo podemos saber si un juego es justo?

  • Se muestra una serie de juegos tradicionales (lotería, dados, ruleta, piedra-papel-tijera) y se preguntará a los alumnos: ¿cuál creen que es el más justo?, ¿por qué?

  • Se motiva una lluvia de ideas y discusión