Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable

Jesus eduardo Sanchez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Conocimiento del Medio (interdisciplinar con Lengua y Matemáticas)
Tema: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Duración total: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión educativa, Pensamiento crítico, Aprendizaje colaborativo
Objetivo (PDA):
El alumno indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.


Situación-problema generadora:
"En la comunidad cercana a tu escuela, se ha notado que los árboles están siendo talados, los ríos están contaminados y algunos animales ya no se ven. ¿Qué podrían hacer tú y tus compañeros para ayudar a recuperar y conservar el ecosistema del lugar?"


SECUENCIA DIDÁCTICA


Sesión 1: ¿Qué es un ecosistema?
Propósito: Que los alumnos reconozcan qué es un ecosistema y comprendan que está formado por seres vivos e inertes que interactúan.


Actividades:



  • Activación de conocimientos previos: lluvia de ideas en plenaria (¿Qué saben sobre la naturaleza?, ¿Han escuchado la palabra ecosistema?).

  • Proyección de un video corto y accesible sobre ecosistemas.

  • Trabajo grupal para identificar componentes bióticos y abióticos en imágenes de distintos lugares (bosque, selva, desierto, mar).

  • Inclusión: Apoyos visuales y lenguaje sencillo para alumnos con dificultades de comprensión; lectura en voz alta para alumno