Comunicación asertiva y dialógica en la lengua indígena de su contexto

melissa colin
Secundaria 2º Grado Lenguajes Lengua indígena como segunda lengua 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, para sensibilizar sobre la erradicación del racismo y la discriminación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en un panel en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, sobre la importancia de la comunicación asertiva y dialógica, a fin de consensuar propuestas de acción para sensibilizar sobre la erradicación del racismo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – LENGUA INDÍGENA COMO SEGUNDA LENGUA
Grado: Secundaria – 2º
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Comunicación asertiva y dialógica en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica
Problema a atender: Racismo y discriminación hacia hablantes de lenguas indígenas.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno participa en un panel en la lengua indígena (variante lingüística) de su contexto, sobre la importancia de la comunicación asertiva y dialógica, a fin de consensuar propuestas de acción para sensibilizar sobre la erradicación del racismo.


Área interdisciplinaria vinculada: Formación Cívica y Ética (valores, derechos humanos, inclusión)


VARIANTE LINGÜÍSTICA DE REFERENCIA PARA LA SESIÓN: Zapoteco del Valle de Oaxaca (Nota: adecuar a la lengua originaria de la región del grupo)


SESIÓN ÚNICA – Duración: 50 minutos


Fase 1: INICIO – 10 minutos


Propósito: Activar saberes previos, generar conciencia crítica e introducir la temática desde un enfoque de interculturalidad crítica.


Actividades:



  1. Saludo en la lengua indígena (variante lingüística del grupo).

  2. Presentación de una imagen y una frase provocadora en la lengua indígena, con su traducción:

    • Ejemplo: “¿Por qué se burlan de quienes hablan nuestra lengua?”



  3. Pregunta generadora: ¿Alguna vez has escuchado o vivido una situación donde alguien fue burlado/a o excluido/a por hablar como tú o tu familia?

  4. Discusión breve en grupos de tres miembros sobre:

    • ¿Qué sentimientos genera esto?

    • ¿Por qué crees que sucede?



  5. Registro colectivo en cartelera con ideas clave (do