La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.

ANA FABIOLA MORALES
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica – Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 2 sesiones de 50 minutos
Tema central: La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida y la dignidad del ser humano
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y desarrollo del pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: La influencia de líderes negativos en el resto de los alumnos, provocando así una mala conducta
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno aplica la cultura de paz para tomar decisiones responsables en contextos presenciales y virtuales que promuevan el respeto a la dignidad, la diversidad, la inclusión y la interculturalidad.


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SESIÓN 1
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FASE DE INICIO (10 minutos)
Objetivo: Activar saberes previos y contextualizar el problema



  1. Dinámica: Presentación de una situación problema (mediante una historia breve o video de 3 minutos):
    "En un grupo de segundo grado, un alumno considerado carismático ha comenzado a influir negativamente en sus compañeros: fomenta burlas, comportamientos agresivos y la exclusión de algunos estudiantes por su forma de hablar o cultura. Algunos alumnos siguen su ejemplo para sentirse aceptados, aunque sepan que no está bien."



  2. Preguntas para reflexión grupal:



    • ¿Por qué creen que algunos estudiantes siguen a ese líder?

    • ¿Qué consecuencias puede tener esta actitud en el ambiente del grupo?

    • ¿Qué papel juega cada uno de nosotros en este tipo de situaciones?



  3. Se registra en el pizarrón la lluvia de ideas y preocupaciones que surjan, destacando palabra