Las tensiones en el siglo XX

ARIA PALOMA PUCHETA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reúne información acerca de las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma agraria, intervención del Estado en la economía, nacionalización de industrias, educación socialista, apoyos a campesinos, reorganización del movimiento obrero) y la utiliza para estructurar una narrativa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase – Historia, 2º de Secundaria
Tema: Las tensiones en el siglo XX
Bloque temático: México durante el siglo XX
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema guía interdisciplinar: Identificar y analizar las principales políticas del gobierno cardenista


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno reúne información acerca de las principales políticas del gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma agraria, intervención del Estado en la economía, nacionalización de industrias, educación socialista, apoyos a campesinos, reorganización del movimiento obrero) y la utiliza para estructurar una narrativa.


SESIÓN 1
Título: ¿Qué buscaba resolver el gobierno de Lázaro Cárdenas?


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Se presenta un breve fragmento del discurso de Cárdenas sobre la expropiación petrolera.

  • Preguntas detonantes:

    • ¿Qué tensiones sociales y económicas enfrentaba México en los años treinta del siglo XX?

    • ¿Qué papel crees que jugó el Estado en ese contexto?



  • Se presenta el problema guía: “¿Cómo respondieron las políticas cardenistas a las necesidades del México postrevolucionario?”

  • Se organiza a los alumnos en equipos colaborativos para trabajar el caso.


Fase 2: Desarrollo (35 minutos)



  • Introducción del ABP: Cada equipo recibe un dossier con diversas fuentes primarias y secundarias (extractos de textos históricos, discursos, imágenes, y estadísticas de época).

  • Cada equipo investiga uno de los siguientes ejes de política