El derecho a la salud y la prevención en el consumo de drogas

Mayra Salazar
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la salud y la prevención en el comsumo de drogas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demanda el derecho a la salud integral.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase — Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: El derecho a la salud y la prevención en el consumo de drogas
Enfoques: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a atender: Los alumnos carecen de habilidades y capacidades para el desarrollo de su proyecto de vida.


Objetivo del Aprendizaje (PDA):
El alumno promueve valores y habilidades para desarrollar la autoestima, la autorregulación, el autocuidado y la asertividad para prevenir el consumo de drogas y demanda el derecho a la salud integral.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes integradores: Vida saludable, Inclusión, Proyecto de vida, Autonomía personal


Asignaturas involucradas:
– Formación Cívica y Ética
– Ciencias (Biología)
– Tutoría / Orientación Educativa


HABILIDADES A FORTALECER
– Autoestima
– Autorregulación emocional
– Autocuidado
– Asertividad
– Responsabilidad en la toma de decisiones


Competencias transversales:
– Toma de decisiones responsables
– Comunicación asertiva
– Resolución de problemas
– Conciencia social y salud pública


☑ SESIÓN 1: Reconociendo el derecho a la salud y sus implicaciones en la vida adolescente


FASE 1 - INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida inclusiva: saludo respetuoso, menciones de nombres de manera equitativa.

  2. Activación de conocimientos previos: breve dinámica en equipo — “¿Qué es para mí estar saludable?”.
    Cada equipo escribe tres ideas en papelógrafos.

  3. Presentación del problema central (ABP):
    “Un grupo de adolescentes ha comenzado a consumir sustancias nocivas,