"Exploramos nuestro entorno: ¿Dónde hay formas?"

Facundo Andrade
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Cuerpos Geométricos y sus Características
Segundo grado de Educación Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Desconocimiento del tema “Cuerpos geométricos”


PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.


Área disciplinar principal: Matemáticas
Áreas interdisciplinares: Artes, Formación Cívica y Ética


SESIÓN 1: "Exploramos nuestro entorno: ¿Dónde hay formas?"


Objetivo:
Reconocer objetos del entorno con forma de cuerpos geométricos y despertar el interés por su estudio.


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos



    • Dinámica “Exploradores de formas”: En el aula y patio, los alumnos buscarán objetos que tengan “formas interesantes”.

    • Se reúnen en círculo y describen lo encontrado (por ejemplo: el borrador parece un cubo, la botella un cilindro).



  2. Indagación guiada



    • Pregunta detonadora: ¿Qué forma tienen los objetos que usamos todos los días? ¿Estas formas se repiten?

    • Se inicia una conversación sobre qué tienen en común los objetos (cara plana, curva, base, puntas).



  3. Actividad artística



    • Dibujo creativo: “Mi objeto geométrico favorito” con crayolas y colores.

    • Los alumnos presentan en plenaria sus dibujos y mencionan en qué se parecen o diferencian.




Cierre:
Reflexión grupal sobre lo aprendido. Se registra en el “Diario geométrico” (cuaderno que usarán durante toda la secuenc