¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE EL MAGNETISMO?

FERNANDO RAMIREZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas, incluidos motores eléctricos y generadores; indaga los cambios que su introducción ha significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Efecto del Magnetismo y Fuerza de Gravedad
Grado: 5º de Educación Primaria
Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico
Problema a atender: “Los alumnos no saben qué es un efecto del magnetismo”


Objetivo (PDA):
El alumno reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de tecnologías modernas, incluidos motores eléctricos y generadores; indaga los cambios que su introducción ha significado en actividades humanas como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.


Áreas interdisciplinares: Ciencias Naturales, Historia, Lengua Materna y Educación Socioemocional.


SESIÓN 1: ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE EL MAGNETISMO?
Propósito: Activar conocimientos previos y formular preguntas significativas relacionadas con el magnetismo y la gravedad.


Secuencia Didáctica:
Inicio (10 min):



  • Dinámica en círculo: Cada alumno dice una palabra que relacione con "imán" o "gravedad". El docente anota en el pizarrón.

  • Lectura breve de una leyenda indígena sobre el origen de la atracción entre elementos (interculturalidad crítica).


Desarrollo (25 min):



  • Se presenta una caja con objetos metálicos y no metálicos. Los alumnos predicen cuáles serán atraídos por un imán.

  • Se realiza el experimento en binas. Documentan observaciones.

  • Debate guiado con preguntas: ¿Qué hace que algunos objetos se atraigan y otros no? ¿Qué fuerza está actuando?


Cierre (10 min):



  • Los alumnos elaboran preguntas que tienen sobre el tema. El docente las registra para construir un “Muro de indagaciones” (se utilizará dura