IDENTIFICANDO EL PROBLEMA

Iris Salazar
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indga sobre planes y protovolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanas, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: CULTURA DE PREVENCIÓN Y AUTOPROTECCIÓN DESDE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS


Nivel educativo: Educación Primaria
Grado: 4º
Duración: 8 sesiones de 45 minutos
Área principal: Formación Cívica y Ética
Áreas integradas: Español, Ciencias Naturales y Geografía
Modalidad metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico – Igualdad de Género


TEMA CENTRAL:
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.


PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga sobre planes y protocolos de emergencia (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa en acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda.


PROBLEMA SOCIOFORMATIVO A RESOLVER:
Los estudiantes desconocen los protocolos de emergencia ante situaciones de riesgo social y para ello requieren comprender qué es un instructivo, cómo se elabora y cuál es su función en contextos de seguridad y prevención.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:



  • Pensamiento crítico para la toma de decisiones ante situaciones de riesgo.

  • Trabajo colaborativo, participación democrática y solidaria.

  • Habilidades lingüísticas para la comprensión y producción de instructivos.

  • Empatía y valores para la convivencia armónica y la acción solidaria.

  • Igualdad