Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

Ximena Herrera
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Tecnología – 1º de Secundaria
Tema: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Eje articulador: Comunidad
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Área interdisciplinar: Tecnología, Ciencias, Formación Cívica y Ética


Problema contextual: Contaminación de la comunidad en aguas termales


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Desarrollar en los alumnos la capacidad de identificar y analizar problemáticas reales de su comunidad (contaminación de las aguas termales), desde una perspectiva intercultural crítica, para que propongan soluciones creativas y viables mediante el pensamiento estratégico y el trabajo colaborativo.


COMPETENCIA A FORTALECER:
Diseña propuestas de solución a problemas técnicos del entorno mediante la aplicación de procesos de pensamiento estratégico y creativo.


PRODUCTO ESPERADO:
Mapa de análisis del problema con alternativas de solución fundamentadas, contextualizadas y seleccionadas bajo criterios técnicos, sociales y culturales.


FASES DE LA SESIÓN:



  1. INICIO (10 minutos)


Estrategias:



  • Bienvenida y conexión afectiva: Se presenta el propósito de la clase y se contextualiza el problema de las aguas termales contaminadas a partir de una breve historia real de la comunidad.

  • Activación de conocimientos previos: Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Han escuchado o visto contamin