“Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica”

Plan de clase

Planeación de Clase para Preescolar 2º
Tema: “Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica”
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje problemático: Falta de conocimiento y comprensión por parte de las niñas y los niños sobre sus derechos
Enfoques Transversales: Inclusión – Interculturalidad Crítica – Educación Socioemocional – Lenguaje y Comunicación – Artes

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos expresen lo que entienden acerca de los derechos de niñas y niños, digan cómo los viven y disfrutan en situaciones cotidianas, y escuchen cómo lo hacen sus pares.

Situación Problema:
En el aula hemos observado que algunos niños y niñas no reconocen que son sujetos de derechos. A menudo no expresan lo que sienten o necesitan, y no siempre escuchan a sus compañeros. ¿Qué pasaría si no conociéramos nuestros derechos? ¿Cómo cambiaría nuestra vida si los reconociéramos? ¿Qué podemos hacer juntos para que todos vivamos bien?

Secuencia Didáctica

Sesión 1 – ¿Qué son los derechos de niñas y niños?
Duración: 45 minutos

Objetivo: Que las niñas y los niños identifiquen que tienen derechos por el solo hecho de ser personas, reconociendo algunos ejemplos.

Actividades:

1. Motivación: Se inicia con la lectura del cuento “Tengo derecho a ser niño” de Alain Serres. Se realiza una lectura dialógica con preguntas como: ¿Qué palabras escuchaste que no conocías? ¿Qué derechos viste en el cuento?


2. Lluvia de ideas: ¿Qué creen que es un derecho? ¿Para qué sirven? ¿Quién los cuida?


3. Creación colectiva de un m