Formación de mezclas y sus propiedades

dulce meneses
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria
Duración total: 3 sesiones (45 minutos cada una)
Tema: Formación de mezclas y sus propiedades
Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno identifica al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal y arena; y los clasifica en solubles o insolubles en agua.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque transversal: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales - Lengua y Comunicación - Matemáticas


Problema identificado:
Los alumnos de tercer grado presentan dificultad para la identificación de cómo se forman diferentes mezclas y cómo se componen.


PROPUESTA DIDÁCTICA


Sesión 1: ¿Qué son las mezclas?
Duración: 45 minutos


Propósito de la sesión:
Comprender el concepto de mezcla y diferenciar entre mezcla homogénea y heterogénea a través de la observación y el análisis crítico de situaciones cotidianas.


Secuencia Didáctica:



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos)
    • Pregunta detonadora: ¿Qué pasa cuando mezclamos azúcar con agua? ¿Y arena con agua?
    • Lluvia de ideas: Los alumnos comparten ejemplos de mezclas que han visto o hecho en casa (agua con jugo en polvo, sopa, frutas con yogur, etc.).
    • Registro en el pizarrón: se recopilan las respuestas en dos columnas (mezclas que se notan los componentes y otras donde no se notan).



  2. Indagación guiada (25 minutos)
    • Presentación de mezclas simples (uso de imágenes o material real como agua con sal, agua con arroz, agua con aceite).
    • El docente plantea preguntas que guíen el pensamiento crítico:



    • ¿Qué observan en cada