OBSERVAMOS Y NOS PREGUNTAMOS

Be Nah Brandom
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


GRADO: 3º de Educación Primaria
ASIGNATURA: Ciencias Naturales (con enfoque interdisciplinario)
TÍTULO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
"Descubriendo el sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, regularidades y sus efectos en nuestra vida cotidiana"
PROPÓSITO GENERAL DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
DURACIÓN TOTAL: 3 sesiones (45 minutos cada una)
METODOLOGÍA: Aprendizaje por indagación
ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico y trabajo colaborativo


PROBLEMA GENERADOR
¿Cómo podemos descubrir el funcionamiento del planeta Tierra y su relación con el Sol y la Luna mediante la observación, materiales manipulativos y relatos culturales?


RECURSOS DIDÁCTICOS



  • Globo terráqueo

  • Linternas (simulación del Sol)

  • Esferas de unicel (modelo de la Luna)

  • Lienzos o hojas de rotafolio

  • Historias y relatos de culturas originarias sobre el Sol, la Luna y las estaciones

  • Pizarrón, plumones, papel kraft

  • Videos educativos breves sobre los movimientos de la Tierra

  • Tableros para mapas conceptuales

  • Carteles con preguntas guía

  • Rúbrica y lista de cotejo para evaluación formativa


SESIÓN 1: OBSERVAMOS Y NOS PREGUNTAMOS
Objetivo específico: Identificar conocimientos previos sobre el Sol, la Tierra y la Luna, y formular preguntas que guíen la investigación.


FASE DE INICIO – Exploración de saberes previos (10 minutos)
Actividad:



  • En círculo, se pregunta a los estud