Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Be Nah Brandom
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Educación Primaria 3º Grado
Área: Matemáticas
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Enfoques: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Uso de recursos didácticos diversos en la enseñanza de la multiplicación y la división


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c.


Competencias involucradas:



  • Resuelve problemas de manera autónoma.

  • Comunica ideas matemáticas utilizando lenguaje verbal, gráfico y simbólico.

  • Desarrolla un pensamiento lógico-matemático que le permite analizar y reflexionar sobre fenómenos cotidianos.

  • Valora las diversas formas culturales de organizar y distribuir recursos entre comunidades.


Materiales:



  • Tarjetas de frijoles o cuentas plásticas (100 unidades por grupo)

  • Tarjetas con imágenes de contextos culturales diversos (ferias, mercados, juegos tradicionales)

  • Tarjetas con problemas contextualizados

  • Pizarrón y marcadores

  • Hojas de trabajo para los estudiantes

  • Cuerdas o listones para formar agrupamientos físicos


SESIÓN ÚNICA – 45 MINUTOS


SECUENCIA DIDÁCTICA


FASE 1 – Exploración e indagación (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad del alumnado.
Estrategia:



  1. Presentar a los estudiantes una imagen: un mercado tradicional indígena en donde se venden frutas en cestos.

  2. Plantear