Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

MariaLucia Garcia
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Nivel: Primaria 1° grado
Asignatura: Lenguaje y comunicación / Inglés / Artes
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Artes y experiencias estéticas / Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Problema a atender de manera transversal:
Tienen un conocimiento básico del inglés y quisiera profundizar un poco más.


PROYECTO COMUNITARIO: “MI CASA, MI BIBLIOTECA”
Los estudiantes investigarán los portadores de texto que existen en sus hogares y crearán una “Galería de Lecturas Familiares” mediante una exposición artística con textos en español e inglés.


SESIÓN 1 – Explorando los textos en casa
Duración: 45 minutos


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las y los estudiantes reconozcan los diferentes tipos de textos que existen en su entorno familiar, identifiquen su uso, propósito y lengua, mediante una experiencia estética y sensorial guiada.


SECUENCIA DIDÁCTICA:



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)



  • Dinámica lúdica: “¿Qué leo en casa?”
    Los estudiantes mencionan qué ven leer en casa (etiquetas, recetas, mensajes, libros, etc.). La docente escribe en el pizarrón palabras clave.



  1. Exploración sensorial y artística (15 min)



  • Se proyectan imágenes de portadores de texto reales: revistas, cartas, etiquetas de alimentos, c