La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

FRANCISCO JAVIER CARDENAS
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Biología – 1º de Secundaria
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinario: Que el alumno adquiera los conocimientos e innovaciones de los pueblos originarios


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


SESIÓN 1: Introducción a los saberes originarios y el entorno natural


FASE 1: INICIO (10 minutos)
Actividades:



  • El docente inicia preguntando: “¿Cómo obtenemos alimentos, medicinas y otros recursos de la naturaleza?”

  • Se invita al alumnado a compartir experiencias familiares o comunitarias sobre prácticas tradicionales (por ejemplo, cultivo, recolección, pesca o cuidado del entorno).

  • Se proyecta un breve video introductorio sobre los saberes ancestrales en comunidades indígenas mexicanas (ej. pueblos mayas, zapotecos, purépechas).


Propósito:
Activar conocimientos previos y despertar el interés a partir de la realidad local y del vínculo entre naturaleza y cultura.


FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
Actividades:



  • Se organiza a los estudiantes en equipos de 4 integrantes.

  • Cada equipo recibe una ficha con una práctica ancestral específica (milpa, chinampas, pastoreo trashumante, pesca co