Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales

ANDREA SARAI CURIEL
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula
Nivel: Preescolar – 3º Grado
Duración: 8 sesiones de 45 minutos
Campo Formativo: Pensamiento matemático
Eje: Número
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales
Objetivo PDA: Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques transversales: Interdisciplinariedad, Inclusión, Interculturalidad crítica


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PROPÓSITOS GENERALES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:



  1. Favorecer el reconocimiento y uso de monedas y billetes en contextos reales e imaginarios.

  2. Estimular la resolución de problemas cotidianos mediante acciones matemáticas como agregar, juntar, quitar, comparar e igualar.

  3. Fomentar el diálogo intercultural valorando las prácticas económicas cotidianas de diversas comunidades.

  4. Promover la inclusión respetando los distintos estilos de aprendizaje, habilidades, y procedencias culturales de las y los estudiantes.


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SESIÓN 1 – “Descubriendo el dinero”
Objetivo: Que los niños y niñas exploren qué es el dinero y para qué sirve.


Etapas de la indagación:
🔍 Fase de Exploración



  • Actividad de apertura: “Mesa del saber” con diferentes materiales: monedas reales (pesos mexicanos), billetes falsos para juego, tarjetas, botones, piedras, semillas, imágenes de trueque en comunidades originarias.

  • Pregunta inicial: “¿Para qué creen que sirven estos objetos? ¿Qué usan en su casa para comprar cosas?”

  • Diálogo en círculo: compartir experiencias familiares o comunitarias sobre el uso del dinero o trueque.

  • Inclusión e interculturalidad: S