Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

⧫⧫⧫ PLANEACIÓN DIDÁCTICA – PRIMARIA 4º GRADO ⧫⧫⧫
⧫⧫⧫ ÁREA: Lenguaje y Comunicación – Proyecto Comunitario Interdisciplinar ⧫⧫⧫

TÍTULO DEL PROYECTO:
“Mi historia en datos: Construyendo mi autobiografía a través de textos discontinuos”
DURACIÓN: 1 sesión de 45 minutos
GRADO: 4º de primaria
ENFOQUES: Pensamiento crítico | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas, para organizar información relacionada con su autobiografía y su comunidad.

PROBLEMA COMUNITARIO A ATENDER:
¿Cómo podemos contar nuestra historia de vida a través de diferentes formas de textos que vayan más allá de los relatos tradicionales?

ÁREAS INTERDISCIPLINARES:
– Lenguaje y Comunicación
– Matemáticas (lectura e interpretación de gráficos y tablas)
– Formación Cívica y Ética (identidad personal y cultural)
– Historia (línea del tiempo de vida)

❖ SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN ❖
TÍTULO DE LA SESIÓN:
"Mi vida en datos: una autobiografía visual"

TIEMPO TOTAL: 45 minutos

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Guiar a los estudiantes a construir representaciones gráficas (textos discontinuos) de momentos clave de su vida personal y de su comunidad, comprendiendo su estructura y propósito.

ACTIVIDADES:

1. APERTURA (10 min)
   Propósito: Activar conocimientos previos y vincular la temática con la experiencia personal.
   Actividad:
   – La docente proyecta una breve presentación visual que muestra ejemplos de tres tipos de textos discontinuos:
   a) Línea del tiempo de la vida de un niño ficticio
   b