Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Carlos Andres Mapura
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – EDUCACIÓN BÁSICA
GRADO: 3º de Primaria
ASIGNATURA: Matemáticas
TIEMPO: 2 sesiones de 45 minutos cada una
TEMA: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
ENFOQUE: Pensamiento Crítico y Aprendizaje por Indagación
ENLACE INTERDISCIPLINARIO: Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en contexto


PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


COMPETENCIA DISCIPLINAR
Resuelve problemas de manera autónoma y razonada utilizando operaciones básicas, estrategias personales y procedimientos formales.


HABILIDADES A DESARROLLAR



  • Razonamiento lógico-matemático

  • Análisis de contextos reales

  • Comunicación matemática

  • Pensamiento crítico

  • Trabajo colaborativo

  • Lectura comprensiva aplicada a contextos matemáticos


MATERIAL DIDÁCTICO



  • Tarjetas con problemas contextualizados

  • Lápices, hojas, colores

  • Material concreto (semillas, tapas, palitos, fichas)

  • Cuaderno de trabajo

  • Pizarrón y marcadores

  • Fichas de indagación y reflexión


METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
Los estudiantes exploran, formulan conjeturas, investigan y reflexionan para construir su aprendizaje, relacionando conceptos previos y nuevos mediante el análisis de situaciones concretas y colaborativas.


SESIÓN 1 – Descubriendo relaciones: ¿Cómo se relacionan multiplicar y dividir?


Duración: 45 minutos


Propósito:
Que los estudiantes reconozcan la relación entre la multiplicac