Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos

luz adriana de la cruz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y prediccionescon base en la evidencia obtenida.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada (PDA)


Asignatura: Química
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Vinculación con Ciencias, Educación Socioemocional y Tecnología)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida.


Problema interdisciplinar a atender: ¿Cuál es la importancia de los compuestos iónicos en diversos contextos científicos, tecnológicos y sociales?


Sesión 1: Reconociendo las propiedades distintivas


Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Ambiente inclusivo y motivacional.
    El docente proyecta imágenes de productos de uso cotidiano (sal de mesa, azúcar, limpiadores, medicamentos, aleaciones, fertilizantes) preguntando:
    “¿Qué tienen en común?”
    “¿Cómo creen que están hechos?”
    “¿Qué consecuencias tendría que estos compuestos fallaran en su propósito?”
    Se fomenta la participación respetuosa de todos los alumnos, considerando sus distintos estilos de aprendizaje.



  2. Presentación del problema y activación del pensamiento crítico.
    Se presenta el siguiente reto:
    “En nuestro entorno usamos distintos tipos de compuestos. ¿Cómo podrías identificar a qué tipo pertenece uno?”
    Se forma una hipótesis colectiva guiada por las preguntas generadoras:



    • ¿Qué propi