Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales

Wendy Muñiz
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

⧫ PLANEACIÓN DE CLASE ⧫
Nivel: Preescolar | Grado: 2º | Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje): Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
Metodología: Aprendizaje basado en servicio (ApS)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Inclusión: Adaptación para alumnos con discapacidad intelectual, visual y con autismo


⧫ SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


⮞ Nombre de la sesión: “Manos que ayudan: construimos juntos con precisión”
Duración: 45 minutos


⧫ PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Fomentar la precisión y coordinación motriz al usar objetos y herramientas básicas para resolver un reto colectivo, integrando acciones de ayuda a otros (servicio) y aplicando normas de seguridad.


⧫ SITUACIÓN PROBLEMA (Con enfoque social y crítico)
En el aula hay una necesidad: algunos compañeros tienen dificultades para organizar sus materiales escolares. ¿Cómo podemos ayudar a crear un organizador de materiales sencillo y seguro que permita a todos acceder fácilmente a sus útiles, incluidos quienes tienen discapacidades?


Esta situación plantea una necesidad real y significativa que puede ser resuelta con la participación activa de todos, desarrollando pensamiento crítico, empatía e inclusión.


⧫ ACTIVIDADES



  1. BIENVENIDA E INTRODUCCIÓN CRÍTICA (10 minutos)



  • Reunir a los niños en semicírculo.

  • Contar una historia breve con títeres: “María no encuentra sus colores” (