Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país

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Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinaria – 3º de Primaria
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (fase 1: Presentemos el problema)
PDA: Promueve en su entorno próximo de convivencia, acciones de trato igualitario, de respeto a la dignidad humana, a la diversidad cultural y a los derechos de niñas y niños.
Enfoque transversal: Pensamiento crítico e igualdad de género


Áreas involucradas: Formación Cívica y Ética, Español, Educación Socioemocional


Título de la clase: “¿Por qué no jugamos todos juntos?”


Secuencia Didáctica – Sesión Única (45 minutos)


Propósito:
Que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre situaciones de discriminación en su entorno escolar, relacionadas con la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, física y cognitiva, así como con reglas injustas de convivencia, promoviendo el respeto, la igualdad y la participación.


Inicio (10 minutos)


• Activación de conocimientos previos:
La maestra o maestro inicia preguntando:
—"¿Alguna vez has visto o sentido que alguien no es tratado igual en la escuela? ¿Por qué creen que pasa eso?"
—"¿Creen que todos los niños y niñas pueden jugar, aprender y participar por igual en nuestra escuela? ¿Por qué sí o por qué no?"


• Presentación del problema (ABP – Fase 1):
La docente narra una breve historia basada en hechos comunes en contextos escolares:


"En la escuela de Juanita hay un grupo de niños que no dejan que juegue con ellos porque dicen que 'el fútbol es solo para niños'. A su vez, a Armando no lo invitaron a la mesa de trabajo porque tarta