“¿Qué mensajes vemos en la calle?”

ROJAS TORRES GRETTEL
Preescolar 3º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
PLANEACIÓN DIDÁCTICA - EDUCACIÓN PREESCOLAR 3º GRADO
TEMA: Representación gráfica de ideas y descubrimientos
PROYECTO: “¡Mi comunidad tiene mensajes!”
METODOLOGÍA: Proyecto Comunitario Interdisciplinar
DURACIÓN: 8 sesiones de 45 minutos cada una
ENFOQUE: Inclusión – Interculturalidad Crítica – Desarrollo de la lengua escrita
PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA): Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.
PROBLEMA A ATENDER: Los alumnos presentan dificultades para reconocer letras y se confunden al escribir palabras.
ÁREAS INTERDISCIPLINARES: Lenguaje y Comunicación – Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social – Artes – Desarrollo Personal y Social
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯


⧫ SESIÓN 1: “¿Qué mensajes vemos en la calle?”


Objetivo: Observar e identificar diferentes letreros, símbolos y señalizaciones presentes en la comunidad.


Actividades:



  1. Conversatorio inclusivo: ¿Qué vemos cuando caminamos por la calle? (imágenes diversas).

  2. Paseo virtual (diapositivas/fotos/videos) mostrando señales urbanas: alto, cruce peatonal, baño, etc.

  3. Juego de adivinanzas: “¿Qué significa esta señal?”.

  4. Registro gráfico: los niños dibujan una señal que recuerden haber visto.


Estrategia inclusiva: Se integrarán imágenes y símbolos accesibles visualmente, con lenguaje sencillo y apoyos auditivos. Docente modelará acciones para niños con diferentes estilos de aprendizaje.


Interculturalidad crítica: Se mostrarán ejemplos de señalizaciones en diferentes contextos culturales (rural, urbano, indígenas) y se preguntará: “¿Todas las comunidades usan la