Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PREESCOLAR 2º

TEMA: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las niñas y los niños se familiaricen con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuyan su valor, utilizando el pensamiento crítico para reflexionar sobre su uso y significado en diferentes contextos culturales.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

• Pensamiento crítico: Se promueve la reflexión sobre el uso del dinero en la vida diaria, cuestionando decisiones y formulando hipótesis.


• Interculturalidad crítica: Se reconoce y valora cómo distintas culturas utilizan e interpretan el dinero, respetando otras formas de comercio como el trueque o la cooperación comunitaria.

METODOLOGÍA: Aprendizaje por Indagación (basado en la exploración, la formulación de preguntas, la experimentación y la reflexión).

PROBLEMA A ATENDER:
El grupo se encuentra en proceso de aprendizaje del valor del dinero y su uso adecuado, lo cual puede generar confusión entre valor y cantidad, así como dificultades en la aplicación práctica de los conocimientos numéricos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
La planeación se organiza en tres sesiones de 45 minutos cada una.

SESIÓN 1 – ¿Qué es el dinero y para qué sirve?
Objetivo específico: Identificar el dinero como parte de la vida cotidiana, explorando su función en distintas culturas y contextos.

1. Activación de saberes previos (10 min)

• Diálogo guiado: ¿Han visto dinero? ¿Para qué se usa? ¿Cómo es el dinero en su casa, en su comunidad o en otro país?


• Se motiva la participación compartiendo experiencias famili