Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Español (Interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno comprende textos expositivos que plantean un problema y su solución.
Metodología: ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) | Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión educativa y Pensamiento crítico

Título del Proyecto: “¡Convivamos mejor! Construyamos juntos las reglas de aula”

Propósito de la sesión:
Mediante la lectura y análisis de textos expositivos, los alumnos identificarán la estructura problema-solución para abordar situaciones de convivencia escolar. Posteriormente, propondrán en equipo una solución que será la base para construir un reglamento de aula incluyente y respetuoso, desde el enfoque de convivencia armónica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase 1: Presentemos (15 minutos)
Metodología: ABP – Activación de saberes previos e identificación del problema comunitario

• Contextualización del proyecto: La docente inicia la clase con una breve conversación guiada:
– “¿Qué situaciones hacen difícil convivir en el salón?”
– “¿Qué podríamos hacer para mejorar la convivencia entre todos?”
– “¿Cómo podríamos comunicar esas ideas a otros para que también las conozcan y las apliquen?”

• Se introduce el tema de los textos expositivos y sus estructuras. Se explica que los textos expositivos sirven para compartir información clara y organizada, y que algunos presentan un problema y cómo se puede resolver.

• Se presenta un cart