Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

MARIA TERESA ORTA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 2º de Primaria
Área: Matemáticas
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Problema Transversal a Atender: Rezago al realizar operaciones y resolución de problemas


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


PROPÓSITO GENERAL:
Fomentar en los alumnos la comprensión de la multiplicación y división como operaciones inversas a través del juego, el arte y el pensamiento crítico, promoviendo la resolución de situaciones problemáticas mediante la indagación y el trabajo colaborativo, atendiendo de forma particular dificultades en cálculo y razonamiento lógico.


SESIÓN 1: Explorando la Multiplicación desde el Arte (45 min)


Propósito de la sesión:
Iniciar al estudiante en el concepto de multiplicación a través de sumas repetidas y representaciones visuales exploradas mediante una actividad artística.


Actividades:



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (10 min)
    “Conversatorio Artístico”: Se mostrará una pintura con patrones repetitivos (por ejemplo, arte Huichol o mosaicos islámicos). Se invita a los alumnos a observar:



  • ¿Qué patrones encuentran?

  • ¿Cuántas veces se