El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.

Mariella Najera
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica para Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 1º
Duración: 3 sesiones (50 minutos cada una)
Tema central: El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problema a resolver: Reconocer y resolver un conflicto en sana convivencia


SESIÓN 1
Nombre de la sesión: Comprendiendo los conflictos desde la diversidad


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Se presenta una imagen o una breve dramatización de un conflicto cotidiano (por ejemplo, un desacuerdo en el salón por una diferencia cultural o de opinión).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué es un conflicto? ¿Por qué surgen los conflictos en la convivencia diaria?

  • Reflexión guiada: Se promueve el diálogo abierto donde los estudiantes comparten ideas sin juicios, fomentando la escucha activa.


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • Se presenta el problema guía: "En tu grupo escolar hay un conflicto entre dos estudiantes por una diferencia cultural (por ejemplo, prácticas religiosas o costumbres distintas). El conflicto ha generado tensión en el salón y ha afectado la convivencia."

  • Formación de equipos cooperativos e inclusivos, considerando la diversidad del grupo.

  • Los equipos identifican:

    • Qué tipo de conflicto es (valores, intereses, malentendidos, etc.)

    • Actores involucrados y sus p