Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada
Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Problemática a atender (interdisciplinar): Los alumnos presentan dificultad para reconocer la aplicación de las fracciones en la vida diaria.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Inclusión y perspectiva de interculturalidad crítica

PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA
Que los estudiantes comprendan y utilicen diferentes estrategias para convertir fracciones en números decimales y viceversa, a partir de situaciones contextualizadas de su entorno cotidiano que incluyan elementos culturales diversos, promoviendo la reflexión crítica sobre la utilidad de las matemáticas en la vida diaria.

SESIÓN 1: ¿CUÁNTO CUESTA MEDIO LITRO DE AGUA?

FASE DE INICIO (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos: Se presenta una situación contextual: “En una comunidad de Oaxaca, se compran garrafones de agua de 20 litros. Si medio garrafón cuesta $12.50, ¿cuánto cuesta un litro?”


• Se invita a reflexionar: ¿Por qué es útil saber convertir fracciones a decimales y viceversa?


• Registro de ideas previas en una tabla grupal.

FASE DE DESARROLLO (30 minutos)

• Exploración guiada por indagación: En equipos diversos, los estudiantes investigan cuánto representa la fracción ½ como decimal. Se les invita a identificar otras fracciones comunes (1/4, 3/4, 1/5, etc.) y convertirlas a decimales usando estrategias como: división larga, la