Estudio de los números

Citlally Lizet Garcia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Educación Primaria 1º Grado


Asignatura: Matemáticas (Estudio de los Números)
Idioma de impartición: Español y lengua materna del alumno según contexto (ej. náhuatl, tsotsil, mixteco, etc.)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Estudio de los números
Objetivo (PDA): El alumno expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Problema detectado: Los alumnos no saben identificar los números y batallan con las series numéricas.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico – Distinguir patrones, formular preguntas, contrastar ideas en grupo y argumentar respuestas.
Interdisciplinariedad: Español, Lengua Materna, Matemáticas, Educación Sociocultural



🌟 Secuencia Didáctica (Sesión de 45 minutos)


🕒 Momento 1: Activación de conocimientos previos y problematización (10 minutos)
Objetivo: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad a través de una situación problemática.



  1. Situación inicial:
    Se presenta a los alumnos una caja con tarjetas de números (del 1 al 120) mezcladas. El docente pregunta:



    • ¿Qué observan en esta caja?

    • ¿Conocen todos estos números?

    • ¿Cómo podríamos organizarlos?



  2. Sugiere el problema a investigar:
    “Algunos niños de nuestra escuela han dicho que no pueden decir los números grandes completos, y a veces se confunden al contar hacia atrás. ¿Ustedes creen que podrían